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    高考不一定選英語?小語種培訓市場能否走入大格局 發布日期:2022-8-16 8:59:16 ???訪問次數: ??標簽:

    高考,不一定要考英語。


    在我國現行的高考制度下,考試科目中需要有一門外語作為參加高考的科目。而這門外語,從來沒有限定為英語。中國教育部規定高考外語科目有六個—— 英語、俄語、日語、德語、法語、西班牙語 ,分值相同均為150分(大多數省份)。


    憑借著世界通用語的地位和充足的教學資源供給,英語在我國高考外語科目中處于絕對的壟斷地位。雖然日語、俄語在上個世紀80年代就設置成為了高考外語科目,法語、德語、西班牙語也在2018年設置成為了高考外語科目,但是選擇小語種參加高考似乎仍然只停留在傳說中。


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    線上線下都有一些機構陸續開設高考小語種課程

    近年來,在一些省份,這一局面正在發生變化,部分省份的小語種考生數量增長迅速,以日語為代表的高考小語種因為各種原因正在受到越來越多的關注,考生數量在多年不變的情況下近年來有了較快的增長。


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    高考西班牙語試卷真題圖片


    知乎上有一些諸如參加小語種高考是一種什么體驗?的分享帖,里面有不少關于報考高考小語種的考生的切身體驗,我們對其中的內容總結一二如下:


    選擇日語的考生占了小語種考生的大部分,這些考生通常都對日本文化、動畫等有著濃烈的興趣;


    尤其是對于極度偏科的考生(例如英語分數在50分以下),選擇高考小語種的考生的確收獲了明顯的分數提升;


    一部分藝考生因為本身英語基礎較差,選擇小語種可以幫助他們更容易地達到文化課錄取線;


    零基礎的考生也占到不小的比例,大部分零基礎考生表示都參加了2-4年的線下或線上培訓,也有部分復讀考生在1-2年時間的準備下取得了較好的成績。


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    高考日語與英語命題對比

    現實情況下,每年高考中選擇小語種的考生數量少,全國統一命題,高考命題難度相對較小,出題套路較為固定,更容易考出高分。 以日語為例,不論是單詞量、題型、主觀題比例等,客觀上均比英語的難度低。


    比起讓美國高中生都考不到高分的高考英語試卷,高考日語N3的水平僅相當于日本的小學年級水平。根據一些考生反饋,同等情況下,成績一般比用英語參加高考最少要高出30-40分、高出80-90分的也不少。


    高考小語種的高分比例,的確比英語高出許多


    高考小語種培訓市場,增長可期


    從絕對數字上來看,高考選擇小語種的考生人數仍可以用鳳毛麟角來形容(2019年全國高考小語種考生僅5萬人左右),對于別的賽道動輒百萬千萬的參培規模,預估目前這一市場的規模不到10億,可以說僅是一個迷你級的賽道。


    但在不少省份,用小語種代替英語參加高考人數逐年呈上升趨勢,并且近五年來考生人數每年都在以30%以上的速度迅速增長?;诖宋覀冾A測,到2022年,小語種報考人數可能會迅速增長到13萬左右,占到高考總考生數的1%以上。


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    高考英語及小語種考生人數增長情況及預測


    近年來,國家出臺了鼓勵小語種進高中課堂的政策,一線城市和新一線城市的部分高中都開設了第二外語的選修班,一部分民辦中學和外國語高中在初中階段就開設了試點。


    有趣的是,如煙臺、洛陽、濟寧等部分三、四線城市及縣城的一些民辦高中為了獲得差異化的升學優勢,已經開始試點成規模的開設日語或其他小語種的高考班。這樣的策略提高了部分民辦高中的高考成績和學校升學率,因此得到很多校長和教育單位的支持,也有不少提供教學資源的的小語種校外培訓機構因此受益。


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    日語高考考生主要分布在教育資源更為豐富的東南沿海省份

    不僅是縱向的時間線上,橫向環顧其他國家,中國的小語種教育仍有較大的提升空間。尤其在一帶一路戰略推進、高校小語種專業擴招和美國留學不確定性增加的背景下,小語種教育理應擁有更多的機會。


    以2019年數據為例,中國高考中選擇英語的考生約占總體的99.53%,其它的五個小語種之和僅0.47%,就算按照目前的增幅,2022年也才能夠占到總考生人數的1%左右。而參考擁有統一或者集中大學錄取考試制度的發達經濟體,中國目前的外語基礎教育的確太過一邊倒了:


    韓國:英語占比70%左右,阿拉伯語其次(10%,因試題難度低),之后為日語(8%)、中文(8%)、越南語(5%)、德語/法語/俄語(均為約2%左右);


    日本:考生可選擇英語、德語、法語、中文、和韓語,選擇英語的考生在90%左右。但日本于2019年取消了統一的外語考試,部分院校專業可以不考外語;


    法國:考生可選擇英語、西班牙語、德語、俄語、中文、阿拉伯語、日語和韓語,其中選擇英語申請學校的考生約為60%左右,德語和西班牙語是除英語外選擇較多的語言;


    德國:高中畢業考試熱門選擇為英語(70%以上)、法語、拉丁語、西班牙語、土耳其語和意大利語,也有少部分學生選擇荷蘭語、中文、日語、希臘語等;


    由此看,不論從縱向的時間線來看,還是從橫向的國際對比上看,中國的小語種備考市場,甚至K12小語種市場,目前都處在萌芽階段,還擁有較大的增長潛力。


    小語種培訓市場的現狀:興趣為主,留學就業為輔

    根據艾瑞咨詢2019年的數據,小語種培訓市場的整體規模約在300-400億左右。而在這其中,小語種高考需求僅占不到10億元,也就是小語種語培市場的4%,而剩下的龐大市場,需求基本都來自于興趣愛好、留學和就業求職。


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    小語種中日語獨霸,興趣需求占比最多

    正所謂興趣是語言學習最好的老師,以興趣導向為主是小語種語培市場的最重要特點,占到整體市場規模的60%以上。


    以日語為例,根據早道日語付費學員抽樣調查,在學習日語的人群中,53.5%的學員是出于興趣愛好和游學需要,只有31.9%的學員是為考級和就業。


    根據滬江網校平臺用戶抽樣調查,從年齡來看,95后學習小語種人群占比由2015年的19%上升至2017年的35%,成為小語種學習的主力人群。這凸顯了二次元文化在90后、95后群體里深深扎根的現狀。


    同時,中國市場也是海外日語等級考試的最大市場,根據日本JLPT官方公布的數據,2018年日語JLPT實際考試人數達101萬人,其中中國超過40萬人,占海外考證人數的65%以上。此外,韓語等級考試TOPIK、法語等級考試TEF、俄語等級考試ТРКИ的中國考生人數的考生人數近年來也在快速增長。


    這些報考等級考試的學生中,除了基于純興趣愛好而學習,也有不少是為未來求學或者求職而準備的。2019年在日和在韓留學生人數約為超過11萬和6萬,緊隨其后的是經貿關系較為的俄羅斯、德國、法國和意大利,但相較于日、韓在熱度上仍有很大差距。


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    日、韓仍是小語種教育市場的基本盤(數據來源:多鯨)

    由此,不難看出與英語培訓以應試、出國留學為主要需求導向不同,小語種語培市場目前的需求仍以興趣導向為主,受到流行文化影響日語和韓語興趣學習者占據了這個市場的主體。


    高考發力,能否激活小語種賽道

    那么,擁有一定想象力的小語種高考賽道,在將來是否能夠有足夠大的能量,激活還處在發展早期的小語種語言培訓市場呢?進而向下拉起K12小語種市場,向上帶動小語種國家出國及出國后市場呢?


    首先看供給端,小語種高考賽道主要的服務提供方可以分為以下幾類,分別具有以下的特點:


    初高中全日制學校:多集中在民辦初高中,小而散;


    小語種高考培訓機構:絕大部分為線下教學,提供小語種高考培訓一條龍服務,學生授課時間1-3年為主,也有采用協議班模式,例如昂立日語、早道教育、櫻花日語等;


    小語種高考To B教育資源提供商:主要承接學校的教學需求,滿足全日制學校小語種教學資源不足的問題,拓展滲透小語種高考培訓;


    非營利性培訓機構:例如法語聯盟,多帶有文化推廣屬性。


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    國內小語種培訓機構一覽(數據來源:多鯨)

    公辦、民辦學校,非營利性機構,在小語種教育中,長期難以形成有效供給。相比英語培訓強烈的課外培訓屬性,由于校內小語種培訓資源的長期短缺,小語種高考的供給幾乎都將由課外培訓機構主導,相對剛需和地域性特征明顯。這就使得本土的中小培訓機構因為進校容易、人脈廣泛、獲客精準等因素在這方面有不小的優勢。


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    國內各大城市小語種培訓機構數量

    其實,目前在不少一二線城市,線下小語種培訓機構已經具有了一定的規模。由于國內單一小語種學習和付費人群有限,為擴大服務人群和品牌知名度,超過50%的機構會開展語言培訓外的其他業務,比如提供留學中介服務、游學和留學后市場服務等。


    而這幾年,開展高考小語種培訓的機構也不在少數,不少小語種線下培訓機構已經開設了小規模的試點班級,畢竟大多數小語種培訓機構的師資轉型高考培訓備考并不困難。而相對于目前已經略顯擁擠的小語種培訓機構的供給,應對十幾萬人次的高考小語種培訓需求絕對是綽綽有余。


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    繞開高考獨木橋,永遠有巨大的吸引力

    再看需求端,我們認為主要有以下幾個因素將會在未來驅動高考小語種語培需求:


    第一,高考小語種能夠提供繞開獨木橋的高考差異化競爭優勢。這是高考小語種需求的本質屬性。根據教育部預測,2020-2030年期間我國高考人數仍將不斷上升,同時在自主招生特殊化政策受限,高校招生規模并無明顯擴大的基礎上,高考外語小語種的報考人數和參培比例的確有望在一段時間內保持較快增長。


    第二,多元化外語培訓需求及小語種留學市場仍將繼續釋放。隨著對英語教育的高度普及,在一些一線城市部分學生和家長已經不滿足于單一語種的需求,小語種成為其課外興趣培訓的選擇之一;同時,受中美關系趨緊、美英澳留學生就業政策變化及疫情影響,小語種國家留學市場的發展也將會延伸到大學前甚至高考前的需求增加。


    這樣看來,由于供給端相對充足,小語種高考需求端何時能夠得到充分釋放就成了問題的關鍵。


    對此,我們要看到,高考小語種目前仍然處在市場的萌芽期,需要較長時間的市場培育。按照目前30%的年均增長速度,2025年也僅有約20萬人的報考規模,相比千萬的高考考生,仍是寥若晨星。


    除非有相對非常明確的(例如小語種全面進入高中教學、小語種高考加分政策、英語國家留學環境惡化等)政策變化,否則小語種高考賽道仍會以小而美的形式存在一段時間,直到市場逐步大眾化,并達到一定規模。所以切入這個市場的大多數線下供給主體仍舊需要采取多語種+多需求導向的模式,否則很難撐得起一個單校的運營模式,線上就更毋庸再論。


    微觀上看,小語種高考的確能在相當一段時間內給報考學生帶來一定的差異化優勢,更多的選擇總是好事。而且對于有一定基礎的小語種學習者、計劃報考大學小語種專業的考生,或者未來有小語種留學需求的考生,這也是一條的不錯的成長路線。


    而宏觀上看,一個更加成熟的中國社會越來越認識到,以美英加澳為代表的英語國家并不是世界的全部。外語教育應該更多地回歸其本質,就是開發語言能力,培養世界視野,而這些要素不只有英語才有。


    高考多語種化,不僅是教育部高考改革的頂層設計和政策導向,也會隨著社會大眾觀念的逐漸變化,經過一段時間的市場培育后,迎來更大的市場空間,進而逐步改變小語種教育市場的格局。


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